WEKO3
アイテム
デザイン思考とデータサイエンスを融合したPBLの実践と教育効果
https://doi.org/10.34388/0002000422
https://doi.org/10.34388/0002000422af752ea6-42f7-4bb9-a58d-f4db6a2c9bc8
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
人間社会22-7.pdf (536 KB)
|
.png)
|
| アイテムタイプ | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2026-03-10 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | デザイン思考とデータサイエンスを融合したPBLの実践と教育効果 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | A Project-Based Learning Practice Integrating Design Thinking and Data Science and Its Educational Effects | |||||
| 言語 | en | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| ID登録 | ||||||
| ID登録 | 10.34388/0002000422 | |||||
| ID登録タイプ | JaLC | |||||
| 著者 |
竹内, 光悦
× 竹内, 光悦 （creator） |
|||||
| 抄録 | ||||||
| 内容記述タイプ | Abstract | |||||
| 内容記述 | 本研究の目的は、統計および社会調査に関する基礎的な学習を経験しつつある大学初年次女子学生を対象として、デザイン思考態度およびデータ志向・活用態度が、両者を統合的に活用しようとする意識や探究・学習志向とどのように関連しているかを明らかにすることである。そのため、デザイン思考態度、データ志向・活用態度、統合的活用意識、データや課題に対する不安、ならびに探究・学習志向を測定する32 項目からなる調査票を作成し、大学初年次女子学生257 名を対象に調査を実施した。分析の結果、各下位尺度はいずれも概ね十分な内的一貫性を示した。相関分析では、主要な下位尺度間に中程度以上の関連が認められた。また、統合的活用意識を目的変数とした重回帰分析の結果、デザイン思考態度およびデータ志向・活用態度に加え、不安（逆転）も有意な説明変数として抽出された。一方で、探究・学習志向は、他の変数への有意な影響を示さなかった。これらの結果から、デザイン思考とデータサイエンスを統合した学習においては、一般的な学習意欲を育成することよりも、データを根拠として活用しようとする態度や柔軟な思考姿勢を育成することの重要性が示された。 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| 抄録 | ||||||
| 内容記述 | The purpose of this study is to examine how attitudes toward design thinking and dataoriented thinking are related to students’ intentions to integrate these approaches, as well as to their inquiry-oriented learning attitudes, among first-year female university students who have begun learning the fundamentals of statistics and social research. To this end, a questionnaire consisting of 32 items was developed to measure attitudes toward design thinking, data-oriented thinking and use, integrative application awareness, inquiry-oriented learning attitudes, and anxiety toward data and open-ended tasks. The survey was administered to 257 first-year female university students. The results showed that all subscales demonstrated acceptable internal consistency. Correlation analyses revealed moderate to strong relationships among the major subscales. Furthermore, a multiple regression analysis with integrative application awareness as the dependent variable indicated that attitudes toward data-oriented thinking and use, attitudes toward design thinking, and anxiety （reverse-scored） were significant predictors. In contrast, inquiry-oriented learning attitudes did not show a significant contribution when other variables were controlled. These findings suggest that, in educational practices integrating design thinking and data science, students’ attitudes toward using data as evidence and toward iterative thinking play an important role, beyond general learning motivation. |
|||||
| 言語 | en | |||||
| bibliographic_information |
ja : 実践女子大学人間社会学部紀要 en : Jissen Women's University Studies of Humanities and Social Sciences 巻 22, p. 61-75, 発行日 2026-03-10 |
|||||
| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 実践女子大学 | |||||
| 言語 | ja | |||||
| item_10002_source_id_9 | ||||||
| 収録物識別子タイプ | EISSN | |||||
| 収録物識別子 | 24323543 | |||||
| item_10002_source_id_11 | ||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||
| 収録物識別子 | AA12048098 | |||||
